（一）四级递进联动培养，教学科研齐头并进

　　她坚定高校教师的首要任务是站好讲台，以高质量人才培养为首要任务，深耕“理论、实验、实训、实践”递进教学，探究“产学研创”联动培养。在理论教学方面，锤炼打磨教学内容，主编《创新创业案例教程》等3部教材，并且紧跟社会经济发展新兴现象，与企业深度合作案例研究，动态更新教学案例；丰富建设线上教学，获得精品在线开放课程，在SPOC等平台开设《新媒体运营与营销》《创业企业管理》等多门在线课程，并发布在理工智课、超星网络教学和雨课堂等多个线上平台，满足同步和异步混合教学需求；不断提升授课技巧，优化教学设计，获得学校第十一届青年教师教学竞赛三等奖。在实验教学方面，梳理总结实验教学模式，开展教学改革研究与实践，主持教育部产学协同育人项目（基于多维培养模型的VBSE跨专业综合虚拟仿真实验教学改革研究与实践），组建教学团队参与培训，授课对象近2000人，获得优质优酬课程奖励；把握新文科人才交叉学科培养需求，参与教育部新文科项目，并依托创业学院和十大梦工场特色资源，主持开发《商业大数据全景式创业决策虚拟仿真》实验项目，获得校一流课程并推荐申报省级一流课程。在实训教学方面，指导近百名学生参与自主创新训练项目、国家创新创业训练项目等实训项目，指导学生申报专利10余项（其中发明专利5项）和发表高水平学术论文（SCI和IE检索20余篇）。在实践教学方面，对接企业资源，指导学生开展创新创业实践活动，为入驻大创园的创业团队提供孵化和咨询服务，指导初创型（远游有方）和成长型（智珀）创业企业获得省级和国家级双创比赛奖励。在从理论到实践递进教学的基础上，研究分析和探索实践“产学研创”四级联动的人才培养体系，主持重点教研项目（“大智物云”背景下的新文科人才创新创业能力培养四级联动体系研究与实践），整合各环节、各主体的人才培养资源，打通人才高质量培养路径。

　　与此同时，她保持科研学术热情，不断总结研究方法，力求研究真问题、真研究问题、问题真研究，积极开展国际学术交流，担任英文期刊编委和多家SCI期刊审稿人。主持和参与主持和参与国家社科重大项目1项、国家社科面上项目2项、国家自科项目2项，主持湖北省科技厅软科学项目并获得“优秀”结题验收等级。发表学术论文50余篇，其中SCI、EI和核心检索20余篇，获得2018年中国商业联合会科学技术三等奖。以此为支撑，指导研究生发表多篇A区高水平论文，获评“研究生最美工作室”。

　　（二）党建业务深度融合，思政育人以赛促学

　　她将党建结合业务，组织教工党支部和学生党支部共建活动，领学主题党日专题内容，在课堂教学中宣贯“二十大”会议精神，分析产业发展趋势，提出社会痛点，引导学生思考如何把握新经济发展机会，解决社会问题，指导学生通过创意、创新、创造、创业活动促进社会发展、增进社会福祉，实现价值创造。紧跟国家双碳管理要求，探索工业制造关键业务环节的节能减排和零碳社区应用场景，带领学生团队前往武汉绿色动力再生能源公司和易碳数科公司等多地进行走访调研，了解节能减排最新技术和痛点难点，并提出解决方案，获得“三创赛”全国二等奖和最佳创新单项奖；关注社会公众利益诉求，解析国内外优秀企业的社会责任和社会福祉示范案例，予以社会人文关怀，指导学生开展公益创业，优化创业项目商业模式，并获得“互联网+”比赛省级银奖。响应乡村振兴号召，总结互联网+红色赛道的历届获奖项目经验和借鉴，指导学生结合数字赋能，建设农产品电商平台，推进农产品价值链衍生和升级，打造农旅生态，获得省级和国家级奖励。

                                               开展零碳社区调研           开展垃圾清洁焚烧调研

　　（三）深化卓越人才培养，帮扶学子跃升发展

　　她指导国家大学生创新创业训练项目8项，指导创新创业赛获省级以上奖励10余项，指导本科生发表SCI和EI检索学术论文10余篇，指导学生申报和获得专利和软著10余项。指导和推荐数十位学子到帝国理工大学、人民大学、厦门大学，武汉大学、华中科技大学等国内外一流高校深造，指导2位首届创业管理硕士研究生到武汉大学攻读博士。

　　在培养过程中，有的学生会由于高阶挑战性而出现畏难情绪，也有学生面对升学竞争压力或者情感挫折，刘勤老师都耐心开导、积极鼓励。一是从方法论上加强引导，通过科学的做事思维、做事方法、做事工具提高学生解决问题的综合能力；二是从情绪上面加强疏导，通过一对一的谈心谈话，舒缓学生焦虑，鼓励和激励学生重拾信心，帮扶想放弃科研的学子突破瓶颈，并成功申请到中国科学院直攻博士。

　　（四）探索学子终身教育，学子社群延续交互

　　在课程过程中，她探索课程学习对学生的长远影响。考虑到如果局限于传授课程知识本身，当学生毕业后可能面临知识更新的困境，或者从事其他领域工作的变化，那么一门课程学完之后，如何对学生产生更深远的作用。结合课程内容，启迪学生思维方法和处事逻辑，期望提升学生核心素养，能够更好的应对未来的不确定性。

　　在课程结束后，她探索学子社群运营模式开展学子终身教育。考虑到学生上完课程或者毕业以后如何保持和母校的交流，老师如何对学生进行持续性的指导，于是建立学子社群矩阵，沉淀优秀学子，持续互动。除了不定期在社群里面发布最新的行业分析报告、产业发展动态和知识资料以外，还会不定期组织优秀的学子进行主题分享，包括阿里等大厂职场经验、雅思考试交流、商业项目案例分享等，也会帮扶社群成员发布项目资源和需求信息，对接校友资源。通过学子社群运作，一方面教学相长，实现老师和学生的可持续共同成长，另一方面也加强了校友之间的情感、校友和母校之间的感情。

　　（五）开拓校地政企资源，积极助力专业建设

　　负责和参与研究生培养和实验室建设，策划和组织首届创业管理飞马论坛，积极开展校际、校企人才培养交流和合作。邀请校友创业者和企业家参与到课堂中，参与课程主题沙龙讨论。开展天使投资人交流活动，筹划种子期创新创业项目基金资源。被恩施商务局、汉口北管委会、武汉市经信局万企育才工程等邀请，开展电子商务与产业融合发展、中小企业发展等方面的培训，开拓校地和政企等项目合作机会。